Sesión 4. Percepción y ocupación del espacio
Esta es la cuarta
sesión de psicomotricidad de nuestro proyecto “La vuelta al mundo en 80 días”.
Este proyecto está dirigido a 28 alumnos de 5 años. La sesión está diseñada
para 45 minutos de trabajo en el gimnasio del centro escolar.
En la universidad se realizó el 2 de abril
de 2019 a las 12:30h.
¿Qué contenidos queremos trabajar?
Buscamos trabajar la percepción y ocupación del
espacio.
¿Para qué?
¿Qué necesitamos?
Equipo de música, material de psicomotricidad
(colchonetas, conos y picas).
¿Cómo empezamos?
El maestro aparece caracterizado de Romy (princesa
india de la que se enamora Willy Fog) y les da la bienvenida a su país, a lo
largo de la sesión les irá contando anécdotas e irán visitando lugares de la
India.
¿Qué hacemos?
CALENTAMIENTO
· Pulpo. Hay 3 alumnos en medio de la
pista (los pulpos), ellos tienen una zona de pillado. Los demás se encuentran
en una zona libre y deben pasar corriendo por la zona de pillado sin que les
pillen, en el momento que les pillen se cogen de la mano para seguir pillando a
los demás.
·
Mi pareja. Los
alumnos se colocan por parejas (las elige el profesor), deben tener en contacto
una zona que diga el profesor (mano, pie, espalda…) y desplazarse por el gimnasio
mientras suene la música. Cuando el profesor pare la música dirá un color y
deben correr juntos hasta tocar algo de ese color.
PARTE PRINCIPAL
·
El
lobo. Se trata de un juego
de escondite, previamente hemos colocado material para facilitar que se
escondan (colchonetas, túneles, etc.). Uno de ellos es el lobo y cuenta hasta
20 (si es necesario le ayudamos) con los ojos cerrados mientras los demás se
esconden. Para pillarlos debe describir dónde se han escondido.
·
El
circuito de las emociones.
Primero nombramos a 7 capitanes (que luego cambiaremos), a cada uno le diremos
en secreto una emoción y lo colocaremos en un punto del gimnasio. Entre ellos
montaremos un pequeño circuito con conos, picas y colchonetas para que tengan
que desplazarse en zig-zag, gateando, de espaldas, saltando y rodando. En cada
puesto los capitanes les dirán su emoción y ellos deben imitarla y continuar el
circuito.
·
Museo. Hacemos cuatro grupos de 7 alumnos, como ya hemos
trabajado previamente los conceptos de ancho y estrecho, les explicamos que van
a ser las esculturas de un museo, todos deben tocarse de alguna manera unos a
otros y les iremos pidiendo una figura muy ancha (ocupando mucho espacio),
luego una muy estrecha (deben estar más juntos y ocupar menos), después muy
alta (controlando muy bien que no se hagan daño) y finalmente muy baja.
VUELTA A LA CALMA
· Delante de la cámara. Los alumnos imaginarán
que están en una película e irán caminando por el espacio, primero les
pediremos que cambien a cámara rápida e irá enlenteciendo poco a poco hasta
llegar a cámara lenta, luego súper lenta hasta que se paren.
·
Cogerán el pasaporte y el profesor irá pasando y
sellando a los alumnos.
Cosillas a tener en cuenta…
*Puesta en escena, maestro caracterizado de Romy
(princesa india de la que se enamora Willy Fog).
* En el juego masajea la pelota, el masaje irá de los
pies a la cabeza, insistiremos en que los niños no aprieten demasiado la pelota
contra su compañero y evitaremos las articulaciones.
*Alargamos o acortamos los juegos en función de la
implicación y la motivación de los alumnos; si vemos que en alguno comienzan a
aburrirse o se les queda corto.
*Utilizamos la clave rítmica para el silencio:
palmada-”golpe” sobre muslo derecho- “golpe” sobre muslo izquierdo – shhhh (con
gesto de silencio sobre la boca). La maestra la hace, ellos la imitan y se
quedan en silencio.
¿Por qué trabajar la percepción y ocupación espacial?
La percepción
espacial es vital para que el niño pueda relacionarse con autonomía en su
entorno. En la vida cotidiana, aparecen obstáculos que nos impiden continuar
caminando en la dirección y sentido en el que vamos, necesitamos las
habilidades necesarias para esquivarlos. Los adultos necesitamos de una
adecuada percepción espacial para conducir un vehículo, y entrenamos de niños
con las bicicletas, patinetes, etc.
Los niños deben
aprender dónde tienen cada una de sus partes del cuerpo en cada momento y a situarse
en los espacios que ocupan en los diferentes contextos. También a situar y
localizar a los demás para poder interactuar con ellos de manera saludable.
Finalmente,
debemos ser conscientes de la importancia que tiene la percepción espacial en
el aprendizaje de la lectoescritura, para reconocer la posición y direccionalidad
de las letras, separar las palabras y oraciones. Además de para estructurar los
espacios de trabajo y elaborar las tareas con una adecuada presentación.
