Sesión 6. Improvisación

Esta es la sexta sesión de psicomotricidad de nuestro proyecto “La vuelta al mundo en 80 días”. Este proyecto está dirigido a 28 alumnos de 5 años. Dado que esta sesión se hizo en la Universidad Católica de Valencia, la sesión la realizaron 56 adultos. La sesión está diseñada para 60 minutos de trabajo en el gimnasio del centro escolar.

En la universidad se realizó el 16 de abril de 2019 a las 12:30h.

¿Qué contenidos queremos trabajar?

Buscamos trabajar la improvisación.

¿Para qué?

­    Desarrollar habilidades mímicas.

­    Trabajar la improvisación.

¿Qué necesitamos?

Bolígrafo, folios, balón fitball materiales diversos para uso inusuales y cuerdas.

¿Cómo empezamos?

El maestro aparece con sombrero japonés típico y les da la bienvenida a su país, a lo largo de la sesión les irá contando anécdotas e irán visitando lugares del país.

Dividir a los grupos y tener todo preparado desde el inicio.

¿Qué hacemos?

CALENTAMIENTO

·     Mitin Político. Los alumnos se colocan en círculo y van realizando un mitin político de diferentes formas aburrido, interesante, triste, divertido, mejicano, indignado, indiferente, sorprendido, rapeando… (el profesor levanta el título y ellos improvisan el mitin, van cambiando de rol y turno a la orden del profesor).

PARTE PRINCIPAL

·      Contar la historia.  El profesor comienza una historia que debe seguir un compañero. Este pasa el balón y se continúa la historia.  En este caso, hablaron sobre las paellas universitarias.

Variante. Contar y dramatizar, cuando se ha entendido el esquema anterior. El que cuenta pasa a dramatizar la escena del siguiente.

·         El tic. Un alumno tiene que hacer entrevistas a 5/6 personajes de uno en uno y cada uno de ellos posee un tic que pegará al entrevistador, de tal manera que al final debe tener todos los tics. El tema de cada entrevista variará (una clase, una tienda, etc.)

·         La aventura. Se plantea al grupo de 6 una historia de aventuras y a los 30 segundos de historia se les improvisa un cambio –acentos-cojera-tic-cantantes…cambios de humor-estado de ánimo… En este caso utilizaremos una aventura pirata.

·         El gnomo. En grupos de 8, cada dos personas deben hacer el gnomo sobre una mesa o banco sueco. Para ello en las manos del que pone el cuerpo se colocan unas zapatillas y las manos del otro pasarán por una chaqueta y deberán simular que son las manos del gnomo.

El gnomo improvisando escenas:

a)        el gnomo quiere cambiar mujer por camello

b)       el gnomo es el sacerdote y casa a dos

c)        el gnomo es el hombre del tiempo

d)       el gnomo es un pastor con su vaca

e)       el gnomo es un ligón en la discoteca

f)         el gnomo es azafata en un avión

g)        el gnomo es un político en su discurso

VUELTA A LA CALMA

·         Soy un bebé. Individual, represento las acciones propuestas, bebe en el vientre, bebe bostezando, desperezándose, abriendo los ojos por primera vez, abrazando un oso de peluche, sentándose.

·         Cogerán el pasaporte y el profesor irá pasando y sellando a los alumnos.

Cosillas a tener en cuenta…

­       *Puesta en escena, maestro con un sombrero típico japonés..

­       * No dar tiempo a la preparación, no dejar que piensen.

       * Fomentar hacer siempre algo, lo que sea. No quedar inmóviles.

­       *Ocupación del espacio en las representaciones. No dar espalda.

­    *Alargamos o acortamos los juegos en función de la implicación y la motivación de los alumnos; si vemos que en alguno comienzan a aburrirse o se les queda corto.

­       *Utilizamos la clave rítmica para el silencio: palmada-”golpe” sobre muslo derecho- “golpe” sobre muslo izquierdo – shhhh (con gesto de silencio sobre la boca). La maestra la hace, ellos la imitan y se quedan en silencio.

¿Por qué trabajar la improvisación en Infantil?

La representación teatral es importante en todas las etapas educativas, puesto que los alumnos cuando se enfrenten al mundo universitario y laboral se encontrarán en situaciones en las que deban hablar en público, deban convencer a sus clientes, etc. Para ello, deben haber practicado anteriormente y deben poseer herramientas que les faciliten este trabajo. Una de ellas es la improvisación.

La Educación Infantil, tiene la ventaja de que la mayoría de los alumnos aún no sienten vergüenza, y no suelen pensar mucho antes de actuar cuando se les presenta un juego; los maestros debemos aprovechar esto para reconducir su improvisación buscando que actúen buscando un objetivo con sentido. Aprovecharemos también, que en estas edades les encanta contar historias que les han pasado, aunque habitualmente se pierdan en su propia historia, podemos ayudarles para que practiquen a contarlas con sentido.

Por las características del alumnado comentadas, resulta muy importante que los primeros pasos interpretativos se den en esta etapa, cimentando unas bases que se continuarán en etapas educativas posteriores aprovechando las características de cada edad. No obstante, un obstáculo que nos encontramos es la dificultad que tienen los alumnos entre 3 y 5 años para memorizar un texto. En primer lugar, aún no tienen adquirida la lectoescritura, por lo que se precisa de un trabajo individual con el niño en el que el adulto lee y el niño repite la frase, encargo que habitualmente se les da a los padres y que no siempre tienen tiempo de realizar o los mismos niños por parecerles aburrido no quieren hacer. Y, en segundo lugar, el niño no suele repetir el texto de manera literal, si no que repite lo que ha entendido (que no siempre coincide).  Por todo ello, es importante que el texto que deban reproducir sea comprensible y significativo para ellos y; es muy necesario el trabajo de la improvisación, si no recuerdan bien lo practicado, deben aprender a interpretar manteniendo el sentido de la obra.